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台灣教材英文：深入探討本土化與國際接軌

在全球化浪潮的衝擊下，台灣的教育體系正面臨著教材本土化與國際接軌的雙重挑戰。本篇文章將深入探討台灣教材英文的現況、優缺點，並提供改善建議，以期提升學生英語素養，培養國際競爭力。
台灣教材英文：深入探討本土化與國際接軌

台灣教材英文現況

台灣的教材英文自 1990 年代以來不斷進化，已從傳統的授課形式轉變為多元的互動式教學。目前，教材內容主要分為以下幾類：

課本：以英語作為第二語言教學的教科書，涵蓋語法、詞彙、閱讀、寫作等主題。
補充教材：包括工作簿、練習本、補充教材等，提供課本外的額外練習和學習資源。
視聽教材：包含影片、音樂、動畫等，用於提升學生聽力、口說和理解能力。
數位教材：近年來興起的線上學習平台，提供互動式題庫、遊戲、模擬測驗等功能。

優點與缺失

優點：

本土化：教材內容融入台灣文化和社會背景，貼近學生生活經驗。
互動性：多媒體和數位教材讓學習更生動有趣，提高學生參與度。
彈性度：數位教材提供客製化學習，學生可依據個人需求調整學習進度。

缺失：

教材過於制式化：課本內容僵化，難以因應學生個別差異和實際需求。
國際接軌度不足：教材強調在地化，但國際視野較窄。
教師專業能力不足：部分教師英語教學能力不足，影響教材發揮效果。

改善建議

為提升教材英文的品質，建議採取以下措施：

強化本土化與國際接軌：教材內容應兼顧在地文化與國際視野，培養學生本土認同與全球觀。
重視互動性與趣味性：採用多媒體教材、遊戲化機制等元素，讓學習過程更生動有趣。
提升教師專業能力：提供教師進修機會，提升英語教學素養和教材運用能力。
加強教材評量：定期檢視教材成效，收集教師和學生回饋，並據以調整教材內容和教學方法。

案例分享

桃園市陽明高中：導入數位教材，提供多元學習資源，學生可自主調整學習進度，提升學習動機。

台南市後甲國小：開發在地文化特色教材，結合古蹟、傳說等主題，讓學生在英語學習中認識自己的家鄉。

常見問題

Q：教材英文字土化對國際接軌是否會有影響？

A：教材英文字土化並非與國際接軌對立，而是強調在融入在地文化的同時，也要拓展學生的國際視野。

Q：教材過於制式化要如何改善？

A：可導入更多補充教材、視聽教材和數位教材，讓教師可以彈性運用，因材施教。

Q：教師專業能力不足要如何提升？

A：提供教師進修機會、舉辦教學研討會、發揮校際交流等方式，提升教師英語教學素養和教材運用能力。

參考資料

教育部教材選用與開發原則
國家教育研究院教材教法數位化資源平台
英國文化協會台灣教材英文研究報告

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